兩岸史話－日軍水上攻擊隊大揭密

http://www.chinatimes.com/newspapers/20141220001157-260306

編者按2004年8月，廈門文博副研究員胡漢輝日本友人橋本，提供他1930年代日軍高層，在台灣澎湖設立「海軍水上特別攻擊隊」資料，經考證後在本刊發表。

他們不僅是天皇的武士，還是充滿知識智慧的文人。

水上特別攻擊隊訓練學校隸屬日本海軍省，分為二地，一地是沖繩，一地是澎湖。攻擊隊之所以特別，一是兵員結構比較特殊，按軍隊構建規定滿18歲才能入伍當兵，特別攻擊隊不招收18歲青年，專門招收12、13歲男女入校。特別之二是入伍少年必須是孤兒。

失怙少年竟成首選

毫無社會親緣牽掛，有利於少年士兵學習和訓練，學成之後，能毫無顧忌地執行總部各種命令，以武力、智力與敵搏殺。訓練學校得到厚生省全力支持，派人到孤兒院和教會學校四處尋找合適人選。

特別攻擊隊學校學制為5年，12、13歲少年經學習訓練，畢業時已經是朝氣蓬勃的青年了。他們不僅是天皇的武士，還是充滿知識智慧的文人。水上特別攻擊隊的戰地不是海上，而是海岸的特別攻擊陸戰隊。日軍這些經過嚴格訓練的知識型士兵派遣到中國、東南亞等地執行特別的情報任務，為日本的大東亞聖戰服務。

訓練學校特別重視語言訓練。少年士兵從入校開始，必須學習中國方言，譬如漢語、廣東話、閩南語。語言教官要制定從1年級到5年級循序漸進的語言學習大綱，便於全面推行中國方言教育。

特別攻擊學校的訓練科目既嚴格又殘酷，被選擇進來的學生，如果不遵守、或者不能適應校規紀律要求的，是不能退學或者轉到其他部隊，而必須就地「消失」。

消滅學員辦法之一是當成活靶，進行瞄準射擊，直到打成蜂窩為止。這是心理訓練特殊科目之一。其二是進行活屍解剖，目的是訓練學生膽量。解剖時把活屍心、肝、肺、腎、腸等等全部挖、攤、展示出來，然後再由軍醫在手術檯上講授人體各部位受刀、槍傷害以後的自救要領。女性學員往往會被這些科目嚇到，當看到活活解剖的心肌還會跳動、肌肉痙攣時，往往當場昏死過去。

這種法西斯訓練，給學生幼小心靈造成強大壓力，但別無選擇，只能遵守校規，努力刻苦學習訓練，學成之後效忠天皇。這種變異、非人性的魔鬼訓練方式，取得良好效果。

特別攻擊隊學生杉田繁春、伊藤直圓和織田博文，是同齡的同班同學。杉田來自東京孤兒院、伊藤來自新潟、織田來自京都教會學校。入學半年，儘管他們循規蹈矩，但是語言成績不佳。教官已對他們提出1次警告。

學校規定，經過5次警告的學生必須「消失」。為此，他們都膽戰心驚地過日子。一次意外事件，讓他們徹底清醒。

一名叫對馬直樹的同學，來自大阪孤兒院，聰明過人但學習成績很差，學校已對他發出3次警告。但對馬從小失去父母，生活無著，入孤兒院之前養成游手好閒惡習，入學後仍然無法改變。一天傍晚，對馬幽靈似地到女生宿舍偷看女生洗澡，被當場抓住。

為了以儆效尤，學校作出凌遲處罰決定。第二天早晨，部隊會操之際，對馬被五花大綁到操場，在教務官宣布罪行之後鬆綁，兩隻高大凶惡的西伯利亞狼犬，隨著一聲口哨，同時撲向對馬，須臾工夫，對馬被撕成碎塊，慘不忍睹！校長說，這是澎湖學校第一次重罰不遵守學規的學員。不努力學習，違法亂紀，就是天皇也救不了！

對馬慘死讓所有學生毛骨悚然，談馬色變！在懲前毖後的警示，杉田的語言成績明顯進步，相關中國功夫、西式拳擊、白刃格鬥等科目成績大有長進。但在閩南語科目上，杉田卻始終進展不大。為了講好閩南語，他把微薄的士兵津貼「進貢」給語言教官。

射飛鏢空手奪白刃

語言教官是台灣人，他特地為杉田補課，進行口語訓練。他為杉田講授閩南語的發音特點，閩南文化、民俗風情、生活習慣。這為杉田後來多次潛入福建廈門偵察，取得第一手軍事情報，奠定厚實基礎。

5年之後，杉田、伊藤、織田畢業了，都剛滿18歲。畢業典禮那天早晨，校長打破常規，讓3位學生進行畢業比武。

教官在伊藤和織田的頭頂上各放置一個小瓶子，讓杉田在與兩位同學約30步遠之地站穩，進行飛鏢科目演練。伊藤、織田意識到杉田失手的嚴重後果。杉田冷靜地取出兩支飛鏢。織田博文與伊藤直圓目光如炬地看著杉田。一聲令下。杉田步履矯捷地轉身，疾速飛動雙臂……傳來噹！噹！二聲清脆聲響，兩個小瓶子飛離同學頭頂，粉碎落地。他們贏得滿場同學的歡呼聲、掌聲！

第二個彙報科目，是杉田徒手與伊藤、織田槍刺搏殺。手持三八槍的織田、伊藤上了明晃晃的刺刀，而杉田卻是赤手空拳。校長命令：實戰搏殺，無須禮讓！織田、伊藤已作好白刃格鬥準備。他們各自一手握住前護木，另一手握槍托前段彎曲部，槍托稍下垂在支撐大腿側面，半斜向面對杉田。

杉田預感到實戰含義，他下意識地凝視兩支冰冷的刺刀尖。他明白伊藤與織田的刺殺功底是全校第一，他知道此戰的殘酷。

觀點:台灣、中國、日本，由於過去的歷史脈絡，致使有糾纏不清的關係。譬如先前的台北市長選舉，屢屢提及關於日本、中國、台灣的身分認同之疑慮還有辯證，過去的歷史，十分的幽微且難分難解，尤其是所謂的「歷史演繹」實則是「各說各話」，難以真正位「歷史事實」下任何定論。這篇報導描述了日本是如何在當時訓練年輕的戰場殺手，該說是「時代創造英雄」嗎？我們今日無法想像的，再於某個時代的切片裡，卻是活生生、血淋淋的上演，在於現代，或許我們該當放下包袱，有時候，純粹的別牽扯太多、別將過多的個人解釋與家國仇恨，分化現在的人們與社會。